2002年1月甘肃自考00411小学数学教学论真题参考答案

全国2002年1月高等教育自学考试

小学数学教学论试题参考答案

课程代码：00411

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一、单项选择题(每小题2分，共20分)

1.B 2.D 3.D 4.C 5.B

6.A 7.B 8.B 9.B 10.D

二、多项选择题(每小题3分，共15分)

1.ABC 2.CDE 3.BD 4.ACD 5.ABCDE

三、名词解释(每小题5分，共20分)

1.教学大纲是由国家教育主管部门制定或批准的，根据课程计划以纲要形式规定的，有关学科的教学目的、教学要求和教学内容的指导性文件。

2.学习难点是指学生在学习中普遍感到困难的知识点。它完全由学生的接受能力来确定。

3.引导发现法是由教师提出课题，让学生去探究和发现结论的一种教学方法。

4.数学思维是人脑和数学对象(空间形式、数量关系、结构关系)交互作用并按照一定思维规律认识数学内容的内在理性活动。

四、简答题(每小题5分，共15分)

1.小学生数学学习的特点主要有：

(1)小学生数学学习是个逐步抽象的、具体形象思维与抽象逻辑思维相互促进的过程;

(2)小学生数学学习是一种符号化形式与生活实际相结合的学习。

2.小学数学教学过程的六个要素：教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价。

地位和作用：

(1)数学教师处主导地位，起主导作用;

(2)学生是“教”的客体，学习活动的主体;

(3)数学内容是传递教与学信息的载体;

(4)方法与手段是达到教学目标的途径;

(5)教学评价是进行全面的价值判断。

3.(1)教学目标具体化原则;

(2)暴露认知建构过程原则;

(3)信息交流多向性原则;

(4)教学方法整体优化原则;

(5)信息反馈调控原则;

(6)知、情交融原则;

(7)时控性原则。

五、论述题(每小题7分，共14分)

1.(1)数学是一门很抽象的学科，而小学生的思维正处于以形象思维为主的阶段。要解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾，教学过程中要把抽象的数学知识形象化，同时把形象的知识抽象化。

(2)贯彻该原则的基本要求：

a.采用多种直观手段;

b.充分发挥表象的中介作用;

c.注意及时抽象，并再回到具体中去。

2.概念的分类标准：

(1)分类必须以同一个标准为依据;

(2)分类应详尽无遗;

(3)各个属概念应相互排斥;

(4)分类应当按级进行。

六、案例分析题(每小题8分，共16分)

1.(1)设计课堂教学结构，很重要的是根据不同的教学任务、教学内容和学生的实际情况，恰当地选择教学方法，并把它们有机地结合起来，做到教学时间用得最少，教学效率最高，达到教学方法的整体优化。

(2)例子(求平均数的应用题)

2.(1)长方形面积公式推导过程：直观比较→重叠→画方格，或分组游戏。(整个过程中反映出帮助学生建立“面积单位”的初步概念)。

(2)演示法，由教师操作，学生观察，可以激发学生的学习兴趣，集中注意力，而且能使抽象知识具体化。

(3)操作实验法，由学生操作学具，人人动手，学生易处于主动状态。此种方法不仅有利于动作思维，形象思维，也有助于抽象逻辑思维。