全国2002年4月高等教育自学考试
公共政策试题
课程代码：00318
点击查看：【参考答案】
第一部分 选择题
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.系统论的创始人是( )
A.申农 B.维纳
C.贝塔朗非 D.韦伯
2.公共政策学的创立者是( )
A.伊斯顿 B.拉斯韦尔
C.默顿 D.阿尔蒙德
3.在国家能力中，构成公共政策财力基础的能力是( )
A.社会抽取能力 B.社会控制能力
C.社会规范能力 D.社会适应能力
4.英国内阁议会制的主要决策方式是( )
A.三权分立制 B.合议制
C.民主集中制 D.合议、三权分立制
5.美国政府的政策效能主要取决于( )
A.议会 B.总统
C.法院 D.执政党
6.对各项政策方案效果进行预测性分析和比较，这项工作属于( )
A.政策方案择优 B.政策方案评估
C.政策方案规划 D.政策合法化
7.20世纪70年代中期以后，西方政策研究者建立了许多政策执行模型，其中“过程模型”的建立者是( )
A.史密斯 B.麦克拉夫林
C.雷恩 D.巴德克
8.公共政策评估总结阶段的主要任务之一是( )
A.确定评估对象 B.作出评估结论
C.制定评估方案 D.准备评估条件
9.最初提出阶段性政策周期理论的学者是( )
A.琼斯 B.布鲁尔
C.德龙 D.林德布洛姆
10.“头脑风暴法”应归类于( )
A.现代定性方法 B.定量方法
C.系统分析方法 D.趋势外推法
11.在公共政策学发展的第二阶段，以德洛尔为代表的学者对拉斯韦尔等学者倡导的如下方法论作了全面批评( )
A.渐进主义 B.行为主义
C.系统分析 D.统计分析
12.提出有限理性论的学者是( )
A.德洛尔 B.西蒙
C.拉斯韦尔 D.韦伯
13.以下选项中不属于公共政策产生的初始条件的是( )
A.公共问题形成 B.政策方案的制定
C.公共决策机关的产生 D.公共强制机构的出现
14.关于政策与理论的关系、政策与实践的关系的不正确表述是( )
A.政策的理念依据是社会实践 B.政策是理论的具体化
C.实践须以政策为出发点 D.理论是政策的指导思想
15.不属于政策实施阶段的环节是( )
A.政策执行 B.政策调整
C.政策宣示 D.政策修正
16.以下四项，不属于政策方案设计基本原则的是( )
A.方案为多数人认可 B.方案切实可行
C.方案紧扣政策目标 D.规划多重方案
17.在政策规划阶段，拟定出政策方案后，接下来的环节是( )
A.政策方案的合法化 B.政策方案的评估
C.政策方案的改进 D.政策方案的实施
18.政策分析如下方法中属于直觉预测法的方法是( )
A.系统分析 B.德尔菲法
C.时间序列分析 D.投入一产出分析
19.政策执行过程的第一个环节是( )
A.政策倡议 B.政策宣传
C.政策分解 D.组织准备
20.在轮流执政的西方多党制国家，政策因执政党的更替而呈现明显周期波动，这属于( )
A.功能性政策周期 B.阶段性政策周期
C.反复性政策周期 D.自发性政策周期
21.根据拉斯韦尔的观点，公共政策学应是一门( )
A.政府官员独立研究的学问
B.学者独立研究的学问
C.政府官员与学者共同研究的学问
D.决策者与政策执行者共同研究的学问
22.在政策分析过程中，要对主体与客体、内因与外因、眼前利益与长远利益全面考虑，这是遵循政策分析基本原则中的( )
A.民主化原则 B.系统性原则
C.预测性原则 D.多样性原则
23.价值分析法属于公共政策分析方法中的( )
A.系统分析方法 B.现代定性方法
C.定量方法 D.类别分析法
24.公共政策研究组织的最主要作用是( )
A.开展基础理论研究 B.进行国内外学术交流
C.作为决策支持系统 D.执行公共政策
25.在朝鲜战争爆发前，曾对中国出兵作出准确预测的美国公共政策咨询机构是( )
A.美国经济发展委员会
B.美国对外关系委员会
C.美国总统科学咨询委员会
D.兰德公司
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。
26.使“集团理论”更加系统化和建立公共政策分析的“集团模型”的学者是( )
A.戴维·伊斯顿 B.戴维·杜鲁门 C.莫斯卡 D.帕累托 E.莱瑟姆
27.当代中国公共政策的间接主体有( )
A.执政党 B.公民 C.民主党派 D.国家领导人 E.社会团体
28.公共政策系统包括的子系统有( )
A.结构子系统 B.执行子系统 C.功能子系统 D.决策子系统 E.反馈子系统
29.立法系统的决策程序主要包括( )
A.提出议案 B.审议议案 C.通过议案 D.行政首长签署 E.公布政策
30.公共政策终结的推动力量包括( )
A.政策执行者 B.政策评估者 C.政策反对者 D.锐意改革者 E.明智领导者
第二部分 非选择题
三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
31.试述大众传媒是如何影响政策制定和输出的
32.简述以政府为主体的单一式政策规划的缺陷
33.简述政策执行再决策的主要依据
34.简述影响公共政策评估的主要因素
35.简述政策分析的定性方法的主要优点
四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
36.试比较中国与美国公共政策的形式构成
37.依据政策调整采取渐进方式的合理性，试析中国改革采取渐进路线获得成功的原因
五、案例分析题(本大题共10分)
38. 1999年6月初，某市一名初三学生因不堪承受过重的学习压力在家中自杀身亡。此事件在广大市民中引起强烈反响。中小学学生负担重、压力大的问题一时成为公众议论的中心话题，也成为媒体关注的焦点。该市的日报、晚报、电视台、电台就此事件做了大量报道，反映了学生、家长、教师、中小学负责人以及有关专家等多方面的意见。尽管对此事件见仁见智，意见不完全一致，但大家普遍认为，政府应尽快采取适当措施切实减轻中小学学生负担。为此，该市政府就此问题专门召开了一次会议，指示市教育局在两个月之内拿出一个减轻中小学学生负担的具体方案。1999年8月末，在征求有关专家及相关方面的意见基础上，该市教育局出台了一揽子旨在减轻中小学学生负担的措施，包括限定课时、控制家庭作业数量、严禁利用节假日上课等。
实际上，中小学学生负担过重并不是一个新问题。对此问题，公众已议论了多年，有关专家也呼吁了多年，但政府始终没有采取任何政策措施，直到这一悲剧性事件发生后，该市才出台了减轻学生负担的政策。
赣公网安备 36010902000816号
