2001年10月甘肃自考00464中外教育简史真题参考答案

全国2001年10月高等教育自学考试

中外教育简史试题参考答案

课程代码：00464

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一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1.B 2.C 3.D 4.B 5.B

6.C 7.A 8.C 9.A 10.C

11.B 12.D 13.A 14.D 15.C

16.B 17.D 18.D 19.A 20.D

21.D 22.C 23.B 24.D 25.C

26.D 27.B 28.B 29.C 30.D

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

31.朋友有信

32.八股文

33.及门弟子和著录弟子

34.壬子癸丑学制(1912—1913年学制也算对)

35.德智体美

36.行为主义

37.《教育改革法令》

38.希腊

39.教育补助金案

40.儿童

三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

41.“学然后知不足，教然后知困，”教师只有通过不断地学习才能认识到自己的不足，只有在教学实践中克服困难，解决问题，才能提高自己的水平。“学”因教而日进，“教”因“学”而日深。

42.明代国子监生的实习制度。始行于洪武五年(1372年)。国子监生学习至一定年限后分拨至政府各部门实习吏事，亦称“拨吏”。历练事务三个月，勤谨的送吏部附选，仍令历事，遇有缺官，挨次取用;平常的再令历练;才力不及的，送还国子监读书;奸懒的发充下吏。这是挂职实习的雏形。

43.也称“助产术”，是苏格拉底创立的一种师生共同探讨和交流的对话教学方法。苏格拉底认为教学的主要任务不是传授现成的知识，而是通过教师的引导，使学生学会思考，自己得出结论。苏格拉底法包括三个步骤：(1)讽刺即连续的诘问使学生认识到自己认识中的错误;(2)归纳下定义，使学生掌握明确的定义;(3)助产术即引导学生自己思考得出结论。苏格拉底法可视为启发式教学法和发现法的萌芽。

44.此书为美国著名教育家杜威所著，写于1916年，系统论述了实用主义教育理论体系，阐述教育与民主社会、(科学实验方法、进化论和工业改造)的关系，强调教育必须适应社会需要，提出了“教育无目的”、“教育即生长”，“教育即生活”和“学校即社会”等基本观点。该书已被译成20多种文字出版，在世界各国有广泛影响。

四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

45.“苏湖教法”是北宋教育家胡瑗在苏州、湖洲二地办学，使用的一种新的教法。这种教法改变当时重辞赋的学风，而重经义和时务。他在校中设“经义”、“治事”两斋，经义斋学习研究经学基本理论，治事斋则以学习农田、水利、军事、天文、历算等实学知识为主，一人各治一事，又兼摄一事。范仲淹当政兴学时，曾取其法，“著书令于太学”。此谓“苏湖教法”。

46.当时创办的新式学堂大致分为三类：

(1)外国语性质的学堂，如1862年创办的京师同文馆，(1866年后增设算学馆，成为综合性学堂)上海广方言馆等。

(2)军事学堂，如福州船政学堂、北洋水师学堂等。

(3)技术学堂，如上海机械学堂，天津电报学堂等。

办学特点：与传统官学相比，这些新式学堂培养了一批新式人才，如翻译人才、军事人才、技术人才等;教学内容有西学，如西文、西艺等;采用了新的教学组织形式、实施分年课程和班级授课制等。

47.(1)提出和论述了教育的内发论的思想。

(2)提出了教育适应人的发展的思想。

(3)提出了泛智教育的思想。

(4)提出了全面的学校教育体系。

(5)提出了一系列关于教学和学校管理思想。

48.(1)教育管理体制大致为三种：中央集权制、地方分权制和中央与地方相结合的管理体制。

(2)中央集权制是指教育管理权力集中于中央政府，地方各级政府服从中央政府的一种国家教育行政管理体制。其代表如法国。优点是便于集中领导，缺点是容易缺乏灵活性、多样性和适应性。

(3)地方分权制是指教育管理权力主要在地方行政，中央只起协调等作用。其代表如美国。其优点是具有灵活、多样和适应的特点，缺点是难以统一集中。

(4)中央与地方结合指的是既有地方分权，又有中央集权。其代表如日本。这种制度既能保证一定的统一、集中、稳定，又具有一定的灵活性，但二者之间关系的处理是难点。

五、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

49.(1)简述孟子的“性善论”，人性本善，教育的作用在于“扩充善端”，“求放心”。

(2)简述荀子的“性恶论”，人性本恶，教育的作用在于“化性起伪”，“积伪”。

(3)孟子、荀子都重视环境和教育的作用。

孟子从伦理学的角度解释人性，强调教育的作用主要是发展扩充人性。

荀子从生理学的角度解释人性，强调教育的作用主要是改造人性。

孟子、荀子从各自的角度都得出了通过教育人人可以学为圣人的结论。

孟子、荀子都重视教育的社会作用。

50.(1)《郎之万——瓦隆法案》是法国战后教育改革的基础，也是法国现代教育制度建立的重要基础。

《郎之万——瓦隆法案》的主要目标是现代化、民主化。

主要内容：六条教改原则

(2)现代教育制度的主要特征

①重视和加强教育，延长受教育时间，学前和继续教育。

②民主化：a.天赋平等 b.职业平等 c.根据学生才能，建立不同类型学校。

③多样化：多样化的学校类型。

④加强对学生的全面指导。