全国2013年10月高等教育自学考试
小学教育心理学试题
课程代码：00407
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.公认的教育心理学的创始人是
A.桑代克 B.夸美纽斯
C.鲁宾斯坦 D.孔子
2.学校中的一切现象、问题和发展都是由互动系统造成的。这里的互动系统包括
A.学生与学生 B.学生与教师
C.学生、教师与领导 D.学生、教师与环境
3.下列选项中，属于学习现象的是
A.婴儿吸奶 B.鸭子游水
C.猴子骑自行车 D.青春期儿童嗓音变化
4.班杜拉认为，观察学习由四个子过程构成，第一个子过程是
A.保持过程 B.动机过程
C.注意过程 D.动作复现过程
5.学习动机与学习效率的关系是
A.学习动机水平越强，学习效率越高
B.学习动机水平越弱，学习效率越高
C.学习动机与学习效率呈倒U型曲线关系
D.学习动机与学习效率呈正U型曲线关系
6.以下不属于小学生学习基本特点的是
A.直观—操作性 B.辩证—逻辑性
C.指导—模仿性 D.基础—再现性
7.小学生获得概念的主要方式是
A.概念同化 B.概念顺应
C.概念形成 D.概念适应
8.学会骑自行车的人就容易学会骑摩托车，这种现象是
A.顺应 B.平衡
C.适应 D.迁移
9.“经验泛化说”这一迁移理论的代表人物是
A.贾德 B.苛勒
C.武德沃斯 D.沃尔夫
10.学习者通过学习而形成的、用以调控学习过程、提高学习效率的一系列活动，称为
A.学习动机 B.学习迁移
C.学习策略 D.问题解决
11.学生从头到尾默背了5遍课文，该学生使用了
A.复述策略 B.组织策略
C.精细加工策略 D.元认知策略
12.人的气质类型在社会评价上
A.有好有坏 B.无好坏之分
C.都是不好的 D.都是好的
13.用一个事物代替另一个事物对不同的事物和观念进行比较，这种创造性思维训练的方法是
A.隐喻训练法 B.脑力激励法
C.棋盘法 D.清单法
1 4.根据皮亚杰的观点，儿童意识到准则是为了保证游戏中的交往与同伴共同利益，认为互尊、诚实和公平的行为都是好的，此时儿童处于道德认知的
A.自我中心阶段 B.权威阶段
C.可逆阶段或互惠阶段 D.公正阶段
15.科尔伯格研究儿童道德认知的方法是
A.对偶故事法 B.个案研究法
C.问卷调查法 D.两难故事法
16.在写文章、解决复杂的数学题时，在群体情境下往往不如单独完成得好，这种现象是
A.责任扩散 B.从众
C.社会助长作用 D.社会阻抑作用
17.班集体形成过程中，学生彼此之间接触比较少，还没有产生感隋，这时班集体形成处于
A.形成期 B.同化期
C.凝聚期 D.松散期
18.以下对士气与工作效率关系的描述中正确的一项是
A.高士气必然导致高效率，低士气必然导致低效率
B.高士气不一定导致高效率，而低士气绝不会有高效率
C.高士气必然导致高效率，低士气未必没有高效率
D.高士气不一定导致高效率，低士气必也会有高效率
19.俗话讲“人心不同，各如其面”，表明人的个性特征具有
A.稳定性 B.差异性
C.客观性 D.独立性
20.下列说法中符合奥苏伯尔观点的是
A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习
B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习
C.接受学习与发现学习都导致意义学习
D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
21.最近发展区
22.组织策略
23.应激
24.认同
25.心理防卫机制
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
26.桑代克联结理论的主要内容有哪些?
27.概念的形成包括哪几个阶段?
28.儿童心理发展的一般特点有哪些?
29.个性的特征有哪些?
30.动机冲突的种类有哪些?
四、论述题(本大题共3小题，请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分)
31.试结合实际论述促进学习迁移的基本条件。
32.试举例说明影响问题解决的因素。
33.试结合实际论述群体的特征。
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