全国2012年1月高等教育自学考试
学前比较教育试题
课程代码：00401
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.问题研究可以分为专题比较和( )
A.整体研究 B.横向比较
C.局部研究 D.总体比较
2.英国于1951年成立的作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育程度不高的父母一些基本的家务技能的组织是( )
A.家长和学步儿童小组 B.学前游戏小组
C.寇普 D.斯寇普
3.以下属于行为主义学前课程的是( )
A.拉瓦特里的早期儿童课程 B.韦卡特的认知性课程
C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案 D.海伊斯科普早期初等教育方案
4.美国最早的学前教育机构—幼儿学校的创办者是( )
A.欧文 B.裴斯泰洛齐
C.柯夏 D.马尔波
5.1860年，在俄国出现了第一所( )
A.托儿所 B.幼儿园
C.工厂托儿所 D.寄宿幼儿园
6.尝试打破传统的年级概念，在学前教育和小学的整个初等教育中建立新的教育组织形式，把学前教育和小学教育合为一体的国家是( )
A.美国 B.英国
C.法国 D.俄罗斯
7.澳大利亚于1900年在悉尼成立了( )
A.幼儿园同盟 B.亲子中心
C.幼儿协会 D.幼儿教师学院
8.把学前教育和小学的视导监督工作合并的国家是( )
A.法国 B.英国
C.韩国 D.日本
9.1989年出台的确定苏联幼儿园改革的基本原则的文件是( )
A.《教育法》 B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》 D.《学前教育构想》
10.1990年，西班牙在幼儿教育课程中试图发展的能力不包括( )
A.了解自己的身体
B.用不同的表达方式或交流方式形成社会关系
C.掌握拼写知识和简单的数学知识
D.观察和探索家庭和社会环境
11.发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家( )
A.福泽谕吉 B.谷本富
C.土川五郎 D.东基吉
12.蒙台梭利认为儿童的心理发展是( )
A.阶段性和连续性的统一 B.阶段性和发展性的统一
C.连续性和变化性的统一 D.发展性和变化性的统一
13.根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于前运算阶段的儿童年龄为( )
A.0～2岁 B.2～7岁
C.7～12岁 D.12～15岁
14.1962年，苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的( )
A.《教育法》 B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》 D.《幼儿园规则》
15.1975年，巴西教育部设立了下属部门( )
A.国家安全与卫生部 B.亲子保护合作组织
C.国家养育和营养机构 D.学前教育协调局
16.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过渡性有一定的期限，5—10年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得( )
A.学士学位 B.硕士学位
C.博士学位 D.大专学历
17.方案教学在瑞吉欧的教育者自己看来是一种弹性计划——即所谓的( )
A.生成课程 B.生成与预成相结合课程
C.预成课程 D.整合课程
18.光谱教育方案的理论基础主要是非普遍性理论和( )
A.多元智力理论 B.认知发展理论
C.人本主义理论 D.符号互动理论
19.德国学前教师训练的层次分为培训学院、技术学院和( )
A.大学 B.师范学院
C.理工学院 D.高等教育学院
20.运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于( )
A.功能论 B.活动论
C.学科论 D.情境论
21.瑞吉欧幼教体系的理论背景是建构主义和( )
A.实用主义 B.进步主义
C.存在主义 D.人文主义
22.1989年，联合国大会一致通过了被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”的文件是( )
A.《儿童生存、保护和发展世界宣言》 B.《儿童权利宣言》
C.《儿童权利公约》 D.《日内瓦儿童权利宣言》
23.日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是( )
A.《保育大纲》 B.《幼儿园教育大纲》
C.《保育所保育指南》 D.《幼儿教育要领》
24.研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境进行长期的观察研究的方法是( )
A.参观访问法 B.分析法
C.现场研究法 D.比较法
25.英国在60年代后期发布了重视幼小衔接，关注5岁以下儿童教育的( )
A.普洛登报告书 B.教育白皮书
C.费舍法案 D.哈多报告
26.1990年以前，培养法国母育学校教师的机构是( )
A.省立师范学校 B.教师养成所
C.大学的师范学院 D.教师进修学校
27.1982年以后，韩国的“新村合作幼儿园”更名为( )
A.农忙期幼儿园 B.新村幼儿园
C.幼儿之家 D.合作幼儿园
28.蒙台梭利把经过兴趣——开始操作——出现专注——获得发现四个阶段，可以促进儿童发展的活动称为( )
A.游戏 B.工作
C.探究 D.研究
29.皮亚杰将儿童把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程称为( )
A.顺应 B.平衡
C.同化 D.成熟
30.根据海伊斯科普课程理论，幼儿通过听、摸、尝、闻来认识物体属于( )
A.主动学习方面的关键经验 B.语言运用方面的关键经验
C.经验和表征方面的关键经验 D.发展逻辑推理的关键经验
二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31.逻辑—数理智力
32.高丽夫人儿童中心
33.情境论
34.日本的第三次幼儿园教育振兴计划
三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
35.简述发展适宜性课程模式。
36.简述法国学前教育面临的主要问题。
37.简述德国学前儿童家庭教育援助项目的主要内容。
38.简述非洲学前教育面临的问题和发展趋势。
四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)
39.蒙台梭利教育法存在的局限及我们在借鉴时需要注意的问题。
40.世界学前教育发展的主要趋势。
五、材料分析题(本大题12分)
41.儿童/是由一百组成的
儿童/拥有100种语言/100双手/100个想法/100种思考的方式/游戏的方式和说话的方式
还有
100种倾听的方式/100种表示讶异和热爱的方式/100种快乐/去歌唱和理解/100个世界/去发现/100个世界/
去创造/100个世界/去梦想
儿童/有100种语言(一百一百再有一百)/但却被偷去了99种。
学校与文明/分离了儿童的身心
他们告诉儿童：思考不需双手/做事不需头脑/只需听而不必说/不必带着快乐来理解/爱与讶异只属于复活节和圣诞节
他们告诉儿童：去发现那个早就存在的世界
孩子有100种语言/他们偷去了99种。
这是马拉古兹写的一首儿童诗，请分析其中的儿童观以及教育启示。
赣公网安备 36010902000816号
